2018.11.17.토~11.18.일 수업교실 기록입니다 ^^

2018.11.17.토 수업교실 2기 기록
 

1. 첫 문장 활동
가. 첫문장이 구조와 시스템을 알려준다.
-첫문장으로 책의 내용 유추하기
-자서전 첫 문장쓰기
-학교에 대해 첫 문장쓰기

= 첫문장으로 자신의 가치관을 드러내는 이야기를 쉽게 하고 풀어갈 수 있다.
=학생들은 부모의 가치관이나 학교가 만들어준 가치관을 이야기 할 확률이 높다.
=아이들과 할 때 생각이 많은 친구들은 활동하기 어려울 수도 있겠다.
=문학 수업 때 주인공의 생각파악하기나 줄거리 유추하기 등의 수업을 하는데, 그게 이런 활동으로 자신의 이야기를 하는 우리의 생활 속으로 들어올 수 있겠다.

2. 이** 선생님 수업 나눔
가. 수업방해 행동
-정말 수업을 방해하는 행동인지 교사의 감정때문에 생겨나는 방해인지 구분
-많은 수의 수업방해 행동은 교사의 감정문제
-수업 안에서는 일정한 규칙이 있어야 함. 단순 응답은 학생이 바로 말할 수 있는 권리를 부여. 생각을 요하는 질문은 발언권을 얻고 말하기.

나. 학생중심수업
-모두 학생중심수업 배움중심수업이 가능한가?
-수업 내용이나 구조(단원 차시)에 따라 교사중심, 학생중심 수업으로 나뉘어야 한다.

다. 학생 중심 수업에 필요한 요소
=목표에 맞는 핵심내용을 바르게 알아야 좋은 열린 질문이나 과제를 만들 수 있다.
=동료들과 함께 협력하며 만들기

-흥미, 재미: 활동 계획에서
-여유, 기다림: 시간 계획에서
-(열린)질문
-존중, 도전, 격려 문화:
-약속, 규칙
-구조(개짝모전)
-도전적 과제(핵심내용 기반, 실제성, 선택권)

라. 아이들이 생각하도록 하기위한 실행
- 가벼운 질문 - 기다리기 - 학생 대답 - 기다리기 - 왜 그렇게 생각하니? 질문 또는 의 대답을 B에게 재진술 시키기 - 교사 질문 또는 피드백
-교사가 원하는 답이 나오지 안더라도, 학생에게 대답이 나오도록 질문하고 연결하기
-학생들이 하는 말을 그대로 받아주기(교사의 의도에 맞게 바꾸지 않기)
-눈표제자(공)위
-교사의 움직임 범위가 학생들 사각지대가 생기지 않도록

2018.11.18.일 수업교실2기 기록

1. 아침 열기(길준선 선생님)
가. 도미노 체조: 한 사람이 몸을 풀면 다른 사람은 따라하고, 활동을 마치면 옆사람에게 넘기기
나. 한걸음 술래잡기

2. 최**선생님 수업 분석
-교사가 활동을 제시할 때에는 명확하게
한 번 이야기 해보세요 보다는 좋은 점을 말해주세요 식으로!!
-수업을 바꾸면 기존의 컨설팅과 같다. 교사의 수업을 살리면서 할 수 있는 것을 도와주는 것이 수업코칭. 직접적이고 구체적인 방법을 제시하지 않기!
-교사들이 흔히 하는 착각: 내용이 쉬우면 아이들은 알고 있을 것이다. 내용이 쉬우면 쉽게 가르칠 수 있을 것이다. 학생의 입장에서는 다름.
-핵심내용을 가르치기 위해서는 군더더기를 빼야함.
-직접 교수법에서는 강의 후 시범(안내된 연습!!!)이 꼭 필요. 그 이후 개별 실습.
-도덕은 간접 교수법으로: 과제를 만들고 이야기를 만들어 내기
-절차적 지식은 직접교수법이 적당함. 그러나 꼭 교사의 안내된 연습이 필요!
-모둠 협력 활동을 원하면 그것에 맞는 과제를 제시.
-순위정하기 활동은 주의. 아이들 학년이나 성향에 따라 싸움의 요소가 생김.