2021.05.11. 안성행복교실 체계적교수법 (수업의 기초) 온라인 모임 경알느하따 후기 작성자 정보 작성자 안현준 쪽지보내기 메일보내기 자기소개 아이디로 검색 전체게시물 쪽지보내기 메일보내기 자기소개 아이디로 검색 전체게시물 작성일 2021.05.11 00:02 컨텐츠 정보 조회 46,787 댓글 8 목록 게시물 옵션 글검색 본문 체계적 교수법 1부 - 수업의 기초1. 교사 이해 - 나는 어떤 교사로 살아갈 것인가?2. 학생 이해 - 나는 아이들에게 어떤 선물을 주고 싶은가? 추천 0 비추천 0 SNS 공유 관련자료 댓글 8개 진혜원님의 댓글 진혜원 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:45 경: 교사이해, 학생이해 알: 교사는 학생의 ERG욕구를 채워주는 사람이다. 느: 내가 지금 보는 학생의 모습이 전부가 아니다. 이 아이는 자라서 사회에서 제 몫을 하면서 살아갈 것이다. 하: 정지화면, 인터뷰. 경: 교사이해, 학생이해 알: 교사는 학생의 ERG욕구를 채워주는 사람이다. 느: 내가 지금 보는 학생의 모습이 전부가 아니다. 이 아이는 자라서 사회에서 제 몫을 하면서 살아갈 것이다. 하: 정지화면, 인터뷰. 최정윤님의 댓글 최정윤 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:46 경: 정지화면 역할극, 인터뷰 알: 나는 어떤 교사가 되고싶은가? 학생 이해하기 느: 행복한 교사가 되어야겠다. 아이들을 믿고 기다려줘야겠다 하: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 잘 기억하며 초심을 잃지 않기 경: 정지화면 역할극, 인터뷰 알: 나는 어떤 교사가 되고싶은가? 학생 이해하기 느: 행복한 교사가 되어야겠다. 아이들을 믿고 기다려줘야겠다 하: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 잘 기억하며 초심을 잃지 않기 송0진님의 댓글 송0진 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:46 경-기억에 남는 선생님에 대해 이야기를 나누었다. 알-교사는 ERG 욕구를 충족시켜주어야 한다. 행복교실 선생님의 특성을 알게 되었다. 느-교사로서의 나를 더 들여다보고 아이들의 마음을 생각해보게 되었다. 따-지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다. 경-기억에 남는 선생님에 대해 이야기를 나누었다. 알-교사는 ERG 욕구를 충족시켜주어야 한다. 행복교실 선생님의 특성을 알게 되었다. 느-교사로서의 나를 더 들여다보고 아이들의 마음을 생각해보게 되었다. 따-지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다. 노가형님의 댓글 노가형 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:46 경 : 교사에 대한 이해, 학생에 대한 이해 알 : 학생들도 나중에 커서는 그들만의 삶을 살아가게 된다 느 : 아이들이 선생님의 어렸을 적을 상상하지 못하는 것처럼 나도 아이들의 미래 모습을 상상하지 못했던 것 같다. 내 눈에는 어리게만 보여 항상 모든 부족한 부분을 지적하고는 했는데 그 아이들도 나중에 커서는 스스로 자립하는 어른이 된다는 사실을 잊지 말고 있는 그대로 존중해주어야 겠다. 하 : 인터뷰 활동 경 : 교사에 대한 이해, 학생에 대한 이해 알 : 학생들도 나중에 커서는 그들만의 삶을 살아가게 된다 느 : 아이들이 선생님의 어렸을 적을 상상하지 못하는 것처럼 나도 아이들의 미래 모습을 상상하지 못했던 것 같다. 내 눈에는 어리게만 보여 항상 모든 부족한 부분을 지적하고는 했는데 그 아이들도 나중에 커서는 스스로 자립하는 어른이 된다는 사실을 잊지 말고 있는 그대로 존중해주어야 겠다. 하 : 인터뷰 활동 진혜란님의 댓글 진혜란 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:47 경: 다른 선생님들의 학생 시절 이야기를 듣고, 모범적인 학생이 아니었는데도 훌륭한 사회의 일원이 되었구나 생각함 알: 교사란 생존, 관계, 성장의 욕구를 충족시켜주는 사람. 느: 교사가 되어 학생일 때의 나를 떠올리니 우리반 아이들에게 화를 덜 내도 되겠다는 생각이 들었다. 하: 한 내용 끝마칠 때마다 체크하는 것 나도 아이들과 함께 해보고 싶다 정리하는 느낌이 들어 좋았다. 따: 교사가 행복해야 아이들도 행복하다. 경: 다른 선생님들의 학생 시절 이야기를 듣고, 모범적인 학생이 아니었는데도 훌륭한 사회의 일원이 되었구나 생각함 알: 교사란 생존, 관계, 성장의 욕구를 충족시켜주는 사람. 느: 교사가 되어 학생일 때의 나를 떠올리니 우리반 아이들에게 화를 덜 내도 되겠다는 생각이 들었다. 하: 한 내용 끝마칠 때마다 체크하는 것 나도 아이들과 함께 해보고 싶다 정리하는 느낌이 들어 좋았다. 따: 교사가 행복해야 아이들도 행복하다. 신혜원님의 댓글 신혜원 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:47 경: 기억에 남는 선생님, 나는 어떤 학생이었나? 정지화면, 토크쇼 알: 교사의 역할 3가지(ERG 욕구충족, NLP의식6단계, 인간시민교사), 느: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 생각해보며 교사로서의 가치관이 조금 더 뚜렷해진 것 같아 뿌듯했다. 하: '지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다.' 라는 말을 깊이 새겨야겠다. 경: 기억에 남는 선생님, 나는 어떤 학생이었나? 정지화면, 토크쇼 알: 교사의 역할 3가지(ERG 욕구충족, NLP의식6단계, 인간시민교사), 느: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 생각해보며 교사로서의 가치관이 조금 더 뚜렷해진 것 같아 뿌듯했다. 하: '지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다.' 라는 말을 깊이 새겨야겠다. 서혜숙님의 댓글 서혜숙 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:47 경: 정지화면 역할극, 토크쇼 알: 어렸을 때 선생님과 학생으로서의 나의 모습을 떠올려 보면서, P(이론)L(강의)R(정리)의 절차에 따라 체계적 교수법의 철학적 기초에 대해서 알게 되었다. 느: 어느새 또 하루하루를 살아가기 바빴는데, 교사로서의 내 모습과 학생으로서의 내 모습을 돌아보는 좋은 시간이었다. 하: 정지화면 역할극이 간단하지만 재미있었고, 학생들과도 해보면 좋을 것 같다. 따: 지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다. 경: 정지화면 역할극, 토크쇼 알: 어렸을 때 선생님과 학생으로서의 나의 모습을 떠올려 보면서, P(이론)L(강의)R(정리)의 절차에 따라 체계적 교수법의 철학적 기초에 대해서 알게 되었다. 느: 어느새 또 하루하루를 살아가기 바빴는데, 교사로서의 내 모습과 학생으로서의 내 모습을 돌아보는 좋은 시간이었다. 하: 정지화면 역할극이 간단하지만 재미있었고, 학생들과도 해보면 좋을 것 같다. 따: 지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다. 현가인님의 댓글 현가인 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:48 경: 교사 이해, 학생 이해 알: 나는 어떤 교사이며 아이들에게 어떤 선물을 주고 싶은지 생각해보았다. 느: 평화로운 분위기 속에서 친구들과 행복하게 어울리며 스스로를 사랑하고 성장할 수 있도록 앞으로도 꾸준히 노력해야겠다. 하: 좋아해 회의, 교실놀이, 여러가지 프로젝트 등 따: 내가 행복해야 아이들도 행복하다! ^-^ 경: 교사 이해, 학생 이해 알: 나는 어떤 교사이며 아이들에게 어떤 선물을 주고 싶은지 생각해보았다. 느: 평화로운 분위기 속에서 친구들과 행복하게 어울리며 스스로를 사랑하고 성장할 수 있도록 앞으로도 꾸준히 노력해야겠다. 하: 좋아해 회의, 교실놀이, 여러가지 프로젝트 등 따: 내가 행복해야 아이들도 행복하다! ^-^ 로그인한 회원만 댓글 등록이 가능합니다. 목록 게시물 옵션 글검색
진혜원님의 댓글 진혜원 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:45 경: 교사이해, 학생이해 알: 교사는 학생의 ERG욕구를 채워주는 사람이다. 느: 내가 지금 보는 학생의 모습이 전부가 아니다. 이 아이는 자라서 사회에서 제 몫을 하면서 살아갈 것이다. 하: 정지화면, 인터뷰. 경: 교사이해, 학생이해 알: 교사는 학생의 ERG욕구를 채워주는 사람이다. 느: 내가 지금 보는 학생의 모습이 전부가 아니다. 이 아이는 자라서 사회에서 제 몫을 하면서 살아갈 것이다. 하: 정지화면, 인터뷰.
최정윤님의 댓글 최정윤 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:46 경: 정지화면 역할극, 인터뷰 알: 나는 어떤 교사가 되고싶은가? 학생 이해하기 느: 행복한 교사가 되어야겠다. 아이들을 믿고 기다려줘야겠다 하: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 잘 기억하며 초심을 잃지 않기 경: 정지화면 역할극, 인터뷰 알: 나는 어떤 교사가 되고싶은가? 학생 이해하기 느: 행복한 교사가 되어야겠다. 아이들을 믿고 기다려줘야겠다 하: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 잘 기억하며 초심을 잃지 않기
송0진님의 댓글 송0진 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:46 경-기억에 남는 선생님에 대해 이야기를 나누었다. 알-교사는 ERG 욕구를 충족시켜주어야 한다. 행복교실 선생님의 특성을 알게 되었다. 느-교사로서의 나를 더 들여다보고 아이들의 마음을 생각해보게 되었다. 따-지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다. 경-기억에 남는 선생님에 대해 이야기를 나누었다. 알-교사는 ERG 욕구를 충족시켜주어야 한다. 행복교실 선생님의 특성을 알게 되었다. 느-교사로서의 나를 더 들여다보고 아이들의 마음을 생각해보게 되었다. 따-지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다.
노가형님의 댓글 노가형 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:46 경 : 교사에 대한 이해, 학생에 대한 이해 알 : 학생들도 나중에 커서는 그들만의 삶을 살아가게 된다 느 : 아이들이 선생님의 어렸을 적을 상상하지 못하는 것처럼 나도 아이들의 미래 모습을 상상하지 못했던 것 같다. 내 눈에는 어리게만 보여 항상 모든 부족한 부분을 지적하고는 했는데 그 아이들도 나중에 커서는 스스로 자립하는 어른이 된다는 사실을 잊지 말고 있는 그대로 존중해주어야 겠다. 하 : 인터뷰 활동 경 : 교사에 대한 이해, 학생에 대한 이해 알 : 학생들도 나중에 커서는 그들만의 삶을 살아가게 된다 느 : 아이들이 선생님의 어렸을 적을 상상하지 못하는 것처럼 나도 아이들의 미래 모습을 상상하지 못했던 것 같다. 내 눈에는 어리게만 보여 항상 모든 부족한 부분을 지적하고는 했는데 그 아이들도 나중에 커서는 스스로 자립하는 어른이 된다는 사실을 잊지 말고 있는 그대로 존중해주어야 겠다. 하 : 인터뷰 활동
진혜란님의 댓글 진혜란 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:47 경: 다른 선생님들의 학생 시절 이야기를 듣고, 모범적인 학생이 아니었는데도 훌륭한 사회의 일원이 되었구나 생각함 알: 교사란 생존, 관계, 성장의 욕구를 충족시켜주는 사람. 느: 교사가 되어 학생일 때의 나를 떠올리니 우리반 아이들에게 화를 덜 내도 되겠다는 생각이 들었다. 하: 한 내용 끝마칠 때마다 체크하는 것 나도 아이들과 함께 해보고 싶다 정리하는 느낌이 들어 좋았다. 따: 교사가 행복해야 아이들도 행복하다. 경: 다른 선생님들의 학생 시절 이야기를 듣고, 모범적인 학생이 아니었는데도 훌륭한 사회의 일원이 되었구나 생각함 알: 교사란 생존, 관계, 성장의 욕구를 충족시켜주는 사람. 느: 교사가 되어 학생일 때의 나를 떠올리니 우리반 아이들에게 화를 덜 내도 되겠다는 생각이 들었다. 하: 한 내용 끝마칠 때마다 체크하는 것 나도 아이들과 함께 해보고 싶다 정리하는 느낌이 들어 좋았다. 따: 교사가 행복해야 아이들도 행복하다.
신혜원님의 댓글 신혜원 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:47 경: 기억에 남는 선생님, 나는 어떤 학생이었나? 정지화면, 토크쇼 알: 교사의 역할 3가지(ERG 욕구충족, NLP의식6단계, 인간시민교사), 느: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 생각해보며 교사로서의 가치관이 조금 더 뚜렷해진 것 같아 뿌듯했다. 하: '지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다.' 라는 말을 깊이 새겨야겠다. 경: 기억에 남는 선생님, 나는 어떤 학생이었나? 정지화면, 토크쇼 알: 교사의 역할 3가지(ERG 욕구충족, NLP의식6단계, 인간시민교사), 느: 내가 되고 싶은 교사의 모습을 생각해보며 교사로서의 가치관이 조금 더 뚜렷해진 것 같아 뿌듯했다. 하: '지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다.' 라는 말을 깊이 새겨야겠다.
서혜숙님의 댓글 서혜숙 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:47 경: 정지화면 역할극, 토크쇼 알: 어렸을 때 선생님과 학생으로서의 나의 모습을 떠올려 보면서, P(이론)L(강의)R(정리)의 절차에 따라 체계적 교수법의 철학적 기초에 대해서 알게 되었다. 느: 어느새 또 하루하루를 살아가기 바빴는데, 교사로서의 내 모습과 학생으로서의 내 모습을 돌아보는 좋은 시간이었다. 하: 정지화면 역할극이 간단하지만 재미있었고, 학생들과도 해보면 좋을 것 같다. 따: 지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다. 경: 정지화면 역할극, 토크쇼 알: 어렸을 때 선생님과 학생으로서의 나의 모습을 떠올려 보면서, P(이론)L(강의)R(정리)의 절차에 따라 체계적 교수법의 철학적 기초에 대해서 알게 되었다. 느: 어느새 또 하루하루를 살아가기 바빴는데, 교사로서의 내 모습과 학생으로서의 내 모습을 돌아보는 좋은 시간이었다. 하: 정지화면 역할극이 간단하지만 재미있었고, 학생들과도 해보면 좋을 것 같다. 따: 지금 내가 만나고 있는 아이들의 모습이 전부가 아니다.
현가인님의 댓글 현가인 이름으로 검색 이름으로 검색 작성일 2021.05.11 19:48 경: 교사 이해, 학생 이해 알: 나는 어떤 교사이며 아이들에게 어떤 선물을 주고 싶은지 생각해보았다. 느: 평화로운 분위기 속에서 친구들과 행복하게 어울리며 스스로를 사랑하고 성장할 수 있도록 앞으로도 꾸준히 노력해야겠다. 하: 좋아해 회의, 교실놀이, 여러가지 프로젝트 등 따: 내가 행복해야 아이들도 행복하다! ^-^ 경: 교사 이해, 학생 이해 알: 나는 어떤 교사이며 아이들에게 어떤 선물을 주고 싶은지 생각해보았다. 느: 평화로운 분위기 속에서 친구들과 행복하게 어울리며 스스로를 사랑하고 성장할 수 있도록 앞으로도 꾸준히 노력해야겠다. 하: 좋아해 회의, 교실놀이, 여러가지 프로젝트 등 따: 내가 행복해야 아이들도 행복하다! ^-^
